Taller: EVALUACIÓN DOCENTE POR COMPETENCIAS

El Centro de Investigación Educativa y Empresarial CIEM.COM hace llegar la presente INVITACIÓN a las profesoras y profesores de Lima Metropolitana para participar en este interesante Taller donde se dará toda la información sobre el proceso de CERTIFICACIÓN PROFESIONAL que de acuerdo a la Ley 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa todos los Profesionales de Educación, de Salud y de Derecho, deben participar de forma obligatoria.

La labor docente que desarrollamos diariamente como PLANIFICAR, APLICAR, INVETIGAR nos orienta a cumplir con las Normas de Competencia aprobadas por el Colegio de Profesores del Perú para este proceso de certificación profesional por competencias, que según normatividad del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Superior Universitaria CONEAU debe evaluarse en Conocimiento, Desempeño y Producto, para ser certificado profesionalmente, como actualmente lo vienen haciendo en el Colegio Médico, de Odontólogos, de Enfermeros, etc.

Por ello, anota este aviso y no dejes de participar.  PASA LA VOZ A LOS DEMÁS COLEGAS.

CENTRO DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA Y EMPRESARIAL

Capacitación – Asesoría – Proyectos

TALLER PEDAGÓGICO

EVALUACIÓN DOCENTE POR

COMPETENCIAS PROFESIONALES

21 de Julio (3pm)

Lugar:  I. E. “RICARDO QUIMPER”

Jr. Tumbes 184 Rímac

(Prolong. Av Tacna-Mercado Limoncillo)

 

CENTRO DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA Y EMPRESARIAL

Capacitación – Asesoría – Proyectos

TALLER PEDAGÓGICO

EVALUACIÓN DOCENTE POR

COMPETENCIAS PROFESIONALES

21 de Julio (3pm)

Lugar:  I. E. “RICARDO QUIMPER”

Jr. Tumbes 184 Rímac

(Prolong. Av Tacna-Mercado Limoncillo)

¡FELIZ DÍA MAESTRAS Y MAESTROS DEL PERÚ!

CIEM.COM y SEMBRANDO YA! saludan a los miles de profesores y profesoras del Perú con motivo del DÍA DEL MAESTRO, comprometiéndolos a continuar creciendo personal y profesionalmente, pues estamos seguros que día a día logran la formación integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos que son nuestros estudiantes, construyendo el cambio desde las aulas, ahí donde se ubican nuestras instituciones educativas.

Por ello, les dedicamos  estas pequeñas líneas que son escritas en oro y con mayúsculas:

QUERIDO  MAESTRO

Tus sueños se hacen realidad

todos los días en tus estudiantes.

Forjándolos como el diamante

nuevos hombres y mujeres de calidad.

Tus sueños se hacen realidad,

desde los Andes hasta el mar.

Enseñándoles a saber ganar

con un meta: la igualdad.

Sembraste con el ejemplo y amor;

creatividad, audacia y pasión.

Eso, te lo agradece la sociedad.

Siempre fuiste, eres y serás el mejor

como protagonista de la educación.

Hoy tus sueños se hacen realidad.

Todos coinciden que la Educación debe ser prioridad a nivel nacional, regional y local pero aún no ven la importancia del actor principal en ello: la MAESTRA y MAESTRO de aula, por ello, asumiendo su compromiso, responsabilidad y vocación proponemos que debemos desarrollar nuevas características como profesionales que somos: alta autoestima, éticos, creativos, competentes, participativos, audaces, inmunes a la corrupción, cumplidores, tolerantes y emprendedores.

Ejercer estas características permitirá asumir nuevos roles para ACTUAR como:

·   PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN, siendo competentes, teniendo identidad y conciencia profesional de lo que hacemos diariamente.

·   CONSTRUCTOR DE PERSONALIDAD, en lo afectivo-emotivo (actitudinal), lo cognitivo-productivo (conocimientos) y lo conativo-volitivo (motivacional) fortaleciendo el temperamento, intelecto y carácter de nuestros estudiantes y comunidad en general.

·   LÍDER PEGAGÓGICO, experto en su especialidad, en constante actualización, ético con su institución educativa e inmune a la corrupción.

·   PROMOTOR DE APRENDIZAJES, siendo mediador educativo, cumplidor con sus estudiantes logrando aprendizajes significativos.

·   INNOVADOR, desarrollando creatividad y audacia, trabajando en equipo y por proyectos.

·   PRODUCTOR DE CALIDAD, garantizando que lo realizado, cada vez sea mejor que lo anterior.

·   INVESTIGADOR, descubriendo y resolviendo problemas, analizando oportunidades y proponiendo soluciones realizables en la construcción de una cultura emprendedora y de prevención.

·   EMPRESARIO, generando mentalidad productiva, con visión de mediano plazo y propiciando empresa colectiva y solidaria.

·   TUTOR, siendo orientador eficaz, forjador de ejemplos, fortaleciendo resiliencia personal y colectiva.

·   PROTAGONISTA SOCIAL, constructor principal del cambio, practicante del liderazgo y compromiso con su comunidad, responsable y gestor de resultados exitosos en el corto, mediano y largo plazo.

Estas nuevas características y roles permitirán transformar las II. EE. en espacios donde la formación integral y actualizada de las personas sea la primera y principal acción institucional, es decir que cumplan su función educativa con calidad, equidad, pertinencia e inclusión

En este camino trabajemos un estilo de gestión participativo que garantice el éxito en lo:

PEDAGÓGICO:

* Construye el cambio desde las aulas

* Facilita aprendizajes significativos

* Promueve estilos de vida saludable

* Desarrolla mentalidad emprendedora y productiva

* Fortalece potencialidades de la comunidad educativa

INSTITUCIONAL:

* Facilita la gestión democrática con aliados estratégicos

* Cumple con la normatividad e instrumentos de gestión

* Promueve la rendición de cuentas en lo pedagógico e institucional

ADMINISTRATIVO:

* Administra resultados exitosos

* Recrea los sistemas administrativos

* Genera proyectos de innovación e inversión

¡FELIZ DÍA MAESTRAS Y MAESTROS DEL PERÚ!

Por lo tanto, es hora de actuar, hoy, mañana y todos los días las futuras generaciones se lo merecen.

Tenemos una ministra invisible que va a cumplir un año de gestión y NO vemos acciones trascendentes en la Educación y sus actores, como incremento de remuneraciones, respeto de la Ley del Profesorado o LCPM, resultados del incendio, capacitación docente de calidad, pago por preparación de clases, evaluación de Directores y concurso, etc.

AUTONOMÍA PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Hablar de AUTONOMÍA de las Instituciones Educativas públicas debemos iniciarla comprometiéndonos con el Art. 66 de la Ley General de Educación que señala: “La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio. Puede ser pública o privada.  Es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.”

Tomemos algunos aspectos como diagnóstico, donde la labor del personal directivo es clave:

PERSONAL DIRECTIVO:

Son el DIRECTOR y los SUBDIRECTORES.

De acuerdo al Art. 55° de la Ley General de Educación: “El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo.”

La mayoría son nombrados. Los cuales al tener nombramiento hacen de su labor RUTINA, y al no haber EVALUACIÓN cualquiera sean sus resultados la considera óptima. 

Son muy pocos los que cuentan con los instrumentos de gestión elaborados técnicamente y con participación de la comunidad educativa.  Muchos docentes cuando se les pregunta por ellos, comentan que “son los mismos del año pasado”, otros “que sólo los de la comisión la conocen”, “no nos hemos reunido para ello”, “que el director no convoca para su discusión”, etc., etc.

Sus funciones NO las realiza técnicamente. Por ejemplo, tiene su PEI pero no monitorea y lo evalúa durante su implementación;  aplica la técnica Foda para el diagnóstico y no prioriza los problemas ni las estrategias para resolverlos (por ello todos los años siguen diagnosticando los mismos problemas), etc.

EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA:

No cumple su función principal que es lo PEDAGÓGICO, dentro de ello, la supervisión, MONITOREO y evaluación de los procesos pedagógicos, principalmente la ejecución y desarrollo de las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta que es aquí donde los estudiantes deben lograr su formación académica.

Si no preguntemos los profesores de educación secundaria, ¿cuántas veces hemos sido supervisados por nuestros Directores?

Esta labor las delega a los Subdirectores del nivel educativo, que nuevamente reflejan NO cumplir sus funciones técnicamente, sino veamos: el PCI tiene los objetivos estratégicos pero no los desagrega adecuadamente para trabajarlos durante el año escolar y menos, se propone indicadores para evaluar su avance; aún no comprende que diversificar el DCN en el marco de la misión, visión y los valores asumidos por la institución educativa nos da autonomía pedagógica, por ello no garantiza la coherencia existente entre el PCI, la programación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje.

No evalúa el desempeño del personal y en el caso del personal docente no los relaciona con los logros de aprendizaje de los estudiantes.

Planifica las actividades académicas y administrativas (copia las mismas actividades todos los años), las programa en el PAT pero no las presupuesta, no gestiona fuentes de financiamiento para su ejecución; no establece indicadores de impacto, menos monitorea, evalúa y/o propone los planes de mejora respectivos como corresponde.

Además, los directores encargados, como también los subdirectores, (que en su mayoría fueron designados por cercanía a la filiación política de la instancia superior) no cumplen el perfil para dicho cargo. Este incumplimiento, también se dio en el último concurso para Encargaturas de Dirección, sino, recordemos lo sucedido en Lima Metropolitana, que ni el 5% de los postulantes aprobaron el examen respectivo.

EN LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

La asume, como la interacción formal con la UGEL, con la tramitación de documentos,  con aceptar como “bueno” todo lo que viene de las instancias superiores.

Olvida que debe GESTIONAR, es decir lograr sus objetivos y metas previstas en lo pedagógico, institucional y administrativo.

Tiene como debilidad el desconocimiento de las normas legales y si no es así, la aplica de acuerdo a sus intereses o de grupo, por lo tanto perjudica a la institución educativa.

No implementa un adecuado sistema de comunicación (no todo debe ser memorándum) con la comunidad educativa.

No compromete su actuar con la participación organizada de los CONEIs y APAFA, menos con otras organizaciones del entorno.

Además, la selección para Directores siempre a sido cognitiva (sólo exámenes de conocimiento) lo que no  garantiza la práctica de buenas relaciones humanas o tratamiento adecuado para la solución de conflictos interpersonales, por ello, en muchos casos el clima institucional no favorece a la gestión escolar.

La RENDICIÓN DE CUENTAS la asume sólo de la parte económica.  No olvidemos, que en los últimos años los Directores han recibido recursos económicos (mil quinientos nuevos soles por aula, en muchos casos) que debieron invertir en el mantenimiento de infraestructura de las instituciones educativas, donde se ha demostrado falta de iniciativa, poca capacidad de gestión en este rubro, informalidad en su actuación, etc. Incluso, muchos, demoraron su implementación y otros, hicieron devolución de dinero, habiendo tantas necesidades de este tipo en las escuelas.

Pero, esta función también debe cumplirse en lo Pedagógico, es decir en el logro de los objetivos estratégicos del PEI, de los objetivos e indicadores (de proceso y de impacto) previstos en el PCI, del logro de aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente en la ejecución de las sesiones de aprendizaje, del uso de materiales educativos, del desarrollo de actividades de investigación, del sistema de evaluación de los aprendizajes, de la tutoría, del desarrollo de actividades afectivas, cognitivas y conativas en la comunidad educativa, del cumplimiento real de las horas efectivas de clase, de la producción académica de los estudiantes en las diferentes áreas curriculares (portafolio escolar), etc., etc.

Hace muy poco para generar una cultura de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella ante la comunidad educativa.

¿ QUÉ HACER ?

Reiterando que el liderazgo del Director y/o del personal directivo es fundamental para la gestión de las instituciones educativas, daremos algunas sugerencias:

·  Dar incentivos económicos a los que tienen más de 10 años en el cargo para que renuncien voluntariamente.

·  Evaluación de los Directores y Subdirectores actuales, en conocimiento, desempeño y producto, por instituciones acreditadas por el SINEACE. Si no aprueban, participan en el concurso de direcciones.

·  Convocatoria a Concurso de Direcciones y Subdirecciones (Designación por 5 años en la plaza a la que postula, monitoreo en gestión, luego evaluación y si aprueba se le ratifica en el cargo); los que no aprueban, regresan a la función docente según sus títulos y/o especialidades.

·  Capacitación a los nuevos directores en gestión de calidad.

·  Normar la participación del CONEI en la gestión escolar, con reunión mensual de trabajo y evaluación de los avances del PAT, PCI, etc.

·  Bonificación especial por logros esperados en el marco de la Matriz de Estándares de IPEBA.

·  Publicación de los informes de gestión anual en la web de las UGEL.

SEAMOS PROTAGONISTAS

"DÍA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA" 18 DE ABRIL

FELICITACIONES !!!!!!!

¡ FELICITACIONES A LAS MAESTRAS Y MAESTROS

DE LA EDUCACION BÁSICA ALTERNATIVA !

FELICITACIONES a las maestras y maestros comprometidos con la Educación Básica Alternativa que todos los días logran mejorar el nivel académico y la formación integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos que son nuestros estudiantes.

El 18 de Abril del 2005 se iniciaron las clases de la modalidad, por primera vez en el CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” del Rímac, y desde el año 2009, el Calendario Cívico Escolar y las Normas de Gestión del Año Escolar incluyen la fecha del 18 de Abril como Día de la Educación Básica Alternativa en reconocimiento a esta labor pionera del CEBA 3016 "RICARDO QUIMPER".

Han pasado siete (7) años desde su implementación y la matrícula cada año decrece, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

DRECECIMIENTO EN EDA Y EBA

ÁMBITO NACIONAL 2001 – 2010

Años	Matrícula Pública	Matrícula Privada	Docentes Pública	Docentes Privada
2005	179243	81999	8266	6079
2006	168511	86421	8684	6635
2007	163867	77730	8876	6468
2008	161904	78225	9804	5572
2009	130538	83864	8625	5350
2010	121993	76326	7447	5128

Fuente: Jorge Chávez Ayala Asociación TAREA

Si tomamos los datos del 2007 al 2010 en la matrícula pública, cada año perdemos aproximadamente 17500 estudiantes y tomando como referencia la matrícula sólo del año 2010 sobre este promedio la EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA tiene para casi 5 años de vida.

No olvidemos que SIAGIE dará el puntillazo final a todos estos datos y es probable que la deserción escolar anual se duplique.

Así mismo, este 18 de Abril se cumple un año del Documento que publicamos y entregamos en la ‘Celebración por el Día de la EBA” en la I. E. “Alfonso Ugarte” donde SOLICITÁBAMOS la RENUNCIA DE TODAS LAS AUTORIDADES Y ESPECIALISTAS DE LA EBA, pues en sus últimos 5 años han llevado a la modalidad a la clandestinidad.

EBA: UNA IMPROVISACIÓN MÁS, QUE IMPORTA

Lamentablemente, nuestras “Autoridades” y “Especialistas” siguen llevando a la EBA a su casi desaparición y, ahora se prestan a iniciar una “innovación” más.

Como dice la canción: ‘un fracaso más, que importa”.

El día jueves 12 de Abril, se realizó una Reunión de Trabajo convocada por la DIGEBA y el Sr. Especialista de la UGEL 02, para una presentación de “una propuesta innovadora” por la Prof. Carmen Zorozabal en representación de la DIGEBA a los seis Cebas convocados, siendo el CEBA 3016 “Ricardo Quimper”, uno de ellos.

Esta presentación fue precedida de la entrega de un material impreso “EL CEBA EN SU COMUNIDAD Pautas de Trabajo”, que no tenía la identificación ni logo de la entidad que la emite, En la sustentación de esta “propuesta innovadora” la expositora señalaba que la función de los Cebas presentes era “validar esta propuesta” y “el próximo año generalizarla”.

Al término de la presentación e iniciándose el debate, solicitamos la palabra para obtener respuestas a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el nuevo diagnóstico para presentar esta propuesta?

b) ¿Cuál es la evaluación de impacto que haya realizado la DIGEBA sobre la implementación del Diseño Curricular Básico Nacional?

c) ¿Cuál es o sería la equivalencia con la EBR?

d) ¿Cuál es la situación respecto a la matrícula actual? Pues cada año perdemos más de 20 mil alumnos y el SIAGIE demostrará que esta cifra se puede incrementar

e) ¿Cómo se da su relación con los Semipresenciales?

f) ¿Se habla de situaciones de vida, negando posibilidades a continuar la educación superior? Pues, lo que necesitamos es darles a nuestros estudiantes formación emprendedora a través de formación técnica y para ello se necesitan talleres, equipos, etc.

Luego, hubieron otras intervenciones de profesores y profesoras de diversos Cebas, que hicieron referencia a:

· La preocupación que tenemos es que debemos reducir la brecha cognitiva, pues nuestros alumnos ingresan sabiendo “x” y salen con “X – 1”.

· La Asamblea Nacional de Rectores no reconoce los certificados de estudios de los Cebas.

· El modelo Plancad, era un modelo fracasado y que se estaba tomando como referencia para este modelo innovador.

· Los docentes hemos sido capacitados a distancia, “bien a distancia”.

· Los señores directores no gestionan “nada”.

· En medios y materiales educativos estamos en Cero.

· Los Cebas tenemos las peores aulas y ambientes.

· Hay alumnos con TBC, incluso un docente.

· Las capacitaciones que se realizaron en Huampaní en años anteriores sólo tomaron en cuenta sobre los “contenidos” y NO recogieron los aportes que hicieron los profesores participantes sobre el “modelo a implementar”.

· Hay que tener en cuenta que no hemos sido evaluados, pues sus resultados serian catastróficos.

· No se puede hacer camino cuando ya estamos en el abismo, tenemos un grado o año menos, quién dictará estas áreas integradas, de qué calidad se habla, no hay tutoría a pesar de los múltiples problemas de los alumnos, hay desescolaridad, ¿qué se pretende? Desaparecer los Cebas.

· Que los Cebas privados deben desaparecer, pues son los que se llevan nuestros alumnos.

· Lo que buscamos es que aprendan los estudiantes pero hasta la fecha no tenemos profesores de algunas áreas curriculares.

Luego de las respuestas de la prof. Carmen Zorozabal a cada intervención, argumentando de manera general todos estas observaciones, reiteraba que “no es un imposición”, “que no es una obligación”, sino que era “para compartir esta propuesta que es una construcción colectiva”; llamando a la presentación de nuevas propuestas a los Cebas que las tuvieran.

La conclusión es, por el contenido del documento recibido y por las respuestas generales que nos dio la representante de la DIGEBA que este “modelo innovador” es una IMPROVISACIÓN más de las que nos tienen acostumbrados, coincidiendo en esto con comentarios de otros colegas.

Lo que se necesita, y de manera urgente, es la solución a:

· HACER CUMPLIR a los Directores de EBR la obligación de compartir infraestructura, mobiliario, equipos y demás recursos de uso pedagógico y administrativo, para los CEBAs y sus programas periféricos.

· Capacitación Docente con entidades especializadas y/o Capacitadores de la modalidad.

· Materiales educativos y Cuadernos de Trabajo para las diferentes áreas curriculares, en todos los Programas y Ciclos de la EBA.

· Evaluación y concurso de nombramiento de Directores de la EBA.

· Evaluación Docente en la EBA.

· Evaluación Censal de Estudiantes de EBA.

· Supervisión y seguimiento del MED, DRE y UGEL a las actividades académicas de los Cebas.

· Evaluación de los Especialistas de UGEL, DRELM y Ministerio.

· Sanción a Directores y Profesores que maltratan psicológica y físicamente a los estudiantes.

· Capacitación a los integrantes del Consejo de Participación Estudiantil respecto a sus funciones y temas de gestión escolar.

· Implementación de Talleres ocupacionales, según necesidades y propuesta de los Cebas.

· Seguro escolar para estudiantes de la EBA.

· Pasaje escolar para estudiantes de la EBA.

· Becas integrales para Primeros Puestos del Ciclo Avanzado de la EBA.

· Desarrollar capacitación técnica en la EBA y generar autoempleo o bolsa de trabajo para sus egresados.

· Equipamiento básico con computadoras, internet, equipos multimedia, tv, dvd, etc.

· Normar la implementación de un Plan Piloto del Ciclo Avanzado con dos grados académicos (marzo-julio y agosto-diciembre) en un año cronológico, con un sistema curricular modular.

· Mayor difusión de la modalidad por parte del Ministerio, DRELM y UGEL.

· Incentivos económicos al personal directivo y docente por renuncia voluntaria.

FELICITAMOS al Sr. Director del Ceba 3016 “Ricardo Quimper” que en comunicación escrita al Sr. Alcalde del Rímac le SOLICITA que incluya como requisito, de ser posible, en todas las Autorizaciones que emita (por ejemplo, licencias para mototaxis, cobradores, etc.) el haber concluido el quinto año de Secundaria o el 4to. Año del Ciclo Avanzado de la EBA. El cual sugerimos, que todos los Cebas deben hacer extensivas a sus respectivas Autoridades locales y en conjunto, solicitarlo a la Autoridad Regional y/o Nacional.

Por último, no olvidemos que la corrupción continúa; como ha quedado demostrado con lo sucedido en la Convocatoria a contratación de personal por el régimen CAS por la DIGEBA, donde de las seis (6) plazas convocadas “los ganadores” fueron los “únicos aptos” entre decenas de profesionales y, cuyos “altos méritos” ha sido ‘trabajar los últimos cinco años en la DIGEBA”, es decir: son ellos LOS RESPONSABLES DE LA CASI CLANDESTINIDAD DE NUESTRA MODALIDAD.

O como decía, uno de mis estudiantes cuando le comentábamos este caso:

HICIERON PURA FINTA.

FELICITACIONES A NUESTROS ESTUDIANTES

FELICITACIONES A NUESTROS ESTUDIANTES

CUYO APRENDIZAJE Y FORMACIÓN INTEGRAL ES NUESTRA RAZÓN DE SER

¡ SIGAMOS APRENDIENDO PARA SER GRANDES !

¡ SIGAMOS APRENDIENDO PARA SER GRANDES !