Defensoría del Pueblo recomienda nueva evaluación para contratación de docentes
El pasado 03 de febrero ingresó a la Oficina de Trámite Documentario del Ministerio de Educación (MED), el Oficio Nº 016-2010, dirigido al Viceministro de Gestión Institucional, en el que recomienda modificar el Decreto Supremo Nº 002-2010-ED y realizar una nueva evaluación integral a todos los postulantes que deseen acceder a la función docente por contrato en las Instituciones Educativas Públicas para el 2010.
Siguiendo su práctica corrupta y de impunidad, el MED no ha contestado el documento; incluso contraviniendo el documento, emitieron la R. J. Nº 0126-2010-ED que aprueba la Directiva “Normas y Procedimientos para la Contratación de Docentes en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el período lectivo 2010” en el marco del DS Nº 002-2010, que dispone la contratación de los docentes en base al ranking de la evaluación de nombramiento del 15 de noviembre del 2009.
En la parte considerativa de la recomendación defensorial se observa que si bien el MED tiene la competencia de dirigir y normar las políticas para la contratación y nombramiento del personal, esto debe ejecutarse–sustenta la Defensoría del Pueblo- de acuerdo a los principios constitucionales que rigen nuestro ordenamiento legal, como lo es, el de igualdad de oportunidades. Considerándose de esta manera que el MED vulneró la constitución porque no permite, a través del DS Nº 002-2010, a que otros docentes, que no se presentaron por diversos motivos al examen para el nombramiento de noviembre pasado, no tengan las mismas condiciones que sus colegas para contratar con el Estado. ´
Felicitaciones al Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana que en su Nota de Prensa Nº 01 / 2010 del 20 de enero (ver www.cppelima.com) denunciaba la ilegalidad del D. S. 002-2010-ED y que ahora, la Defensoría del Pueblo también lo ratifica.
martes, 16 de febrero de 2010
CARTA DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (CNE) A MINISTRO CHANG SOBRE DIFICULTADES EN CONCURSO DE NOMBRAMIENTO
POR SU IMPORTANCIA EN LA LUCHA CONTRA EL FRAUDE PUBLICAMOS ESTA CARTA
Carta Nº: 343-2009-CNE
Lima, 3 de diciembre de 2009
Ingeniero
José Antonio Chang Escobedo
Ministro de Educación
Ministerio de Educación
Presente
De mi mayor consideración:
Reciba a través de la presente el cordial saludo del Consejo Nacional de Educación. En esta oportunidad me dirijo a usted para informarle que el Comité Directivo del Consejo Nacional de Educación, recogiendo las inquietudes expresadas por los Consejeros en la sesión Plenaria del 20 de noviembre, en el marco de las funciones propias del CNE, manifiesta su preocupación frente a los acontecimientos sucedidos en relación al Concurso de Nombramiento de Profesores para el I nivel de la Carrera Pública Magisterial. La publicación de hasta tres listados de resultados de la I Etapa de evaluación, la modificatoria del cronograma de actividades del concurso en tres oportunidades, así como diversas denuncias sobre la transparencia del proceso –ciertas o no- están afectando la Carrera Pública Magisterial y el liderazgo del Ministerio de Educación en la opinión pública en general y especialmente entre el magisterio estatal.
El señor Presidente de la República y usted han anunciado como meta que al finalizar el presente gobierno deberán haberse incorporado a la Carrera Pública Magisterial 60 mil profesores, situación que contribuiría decisivamente al mejoramiento de la calidad de la educación básica. A su vez su despacho ha anunciado que este mes se convocará un nuevo concurso para incorporar a la Carrera más docentes en el II, III, IV y V nivel magisterial.
Dadas las dificultades que atraviesa el concurso de nombramiento de profesores el Consejo Nacional de Educación recomienda diferir momentáneamente una nueva convocatoria. Estamos convencidos que se requiere hacer una evaluación pormenorizada de las convocatorias previas y superar varias dificultades en los campos de la planificación, la organización, el contenido de las normas, los instrumentos empleados, así como los mecanismos de comunicación entre el Ministerio de Educación y el profesorado estatal.
La evaluación ayudaría a obtener conclusiones acerca de la oportunidad con la que se debe difundir la normatividad y los aspectos que desde un primer momento tendrían que estar definidos, monitorear en la práctica la pertinencia de los instrumentos de evaluación empleados, estudiar la posibilidad de racionalizarlos y perfeccionar los mecanismos de coordinación con los gobiernos regionales a fin de convertirlos en verdaderos aliados y no en elementos pasivos o contrarios.
Nuevas convocatorias con alto grado de profesionalismo y calidad técnica fortalecerían la imagen y liderazgo del Ministerio de Educación en la conducción de la Carrera Pública Magisterial, condición indispensable para continuar con éxito su aplicación.
Sin otro particular aprovecho la ocasión para hacerle llegar los sentimientos de mi estima personal.
Atentamente,
Andrés Cardó Franco
Presidente del Consejo Nacional de Educación
Carta Nº: 343-2009-CNE
Lima, 3 de diciembre de 2009
Ingeniero
José Antonio Chang Escobedo
Ministro de Educación
Ministerio de Educación
Presente
De mi mayor consideración:
Reciba a través de la presente el cordial saludo del Consejo Nacional de Educación. En esta oportunidad me dirijo a usted para informarle que el Comité Directivo del Consejo Nacional de Educación, recogiendo las inquietudes expresadas por los Consejeros en la sesión Plenaria del 20 de noviembre, en el marco de las funciones propias del CNE, manifiesta su preocupación frente a los acontecimientos sucedidos en relación al Concurso de Nombramiento de Profesores para el I nivel de la Carrera Pública Magisterial. La publicación de hasta tres listados de resultados de la I Etapa de evaluación, la modificatoria del cronograma de actividades del concurso en tres oportunidades, así como diversas denuncias sobre la transparencia del proceso –ciertas o no- están afectando la Carrera Pública Magisterial y el liderazgo del Ministerio de Educación en la opinión pública en general y especialmente entre el magisterio estatal.
El señor Presidente de la República y usted han anunciado como meta que al finalizar el presente gobierno deberán haberse incorporado a la Carrera Pública Magisterial 60 mil profesores, situación que contribuiría decisivamente al mejoramiento de la calidad de la educación básica. A su vez su despacho ha anunciado que este mes se convocará un nuevo concurso para incorporar a la Carrera más docentes en el II, III, IV y V nivel magisterial.
Dadas las dificultades que atraviesa el concurso de nombramiento de profesores el Consejo Nacional de Educación recomienda diferir momentáneamente una nueva convocatoria. Estamos convencidos que se requiere hacer una evaluación pormenorizada de las convocatorias previas y superar varias dificultades en los campos de la planificación, la organización, el contenido de las normas, los instrumentos empleados, así como los mecanismos de comunicación entre el Ministerio de Educación y el profesorado estatal.
La evaluación ayudaría a obtener conclusiones acerca de la oportunidad con la que se debe difundir la normatividad y los aspectos que desde un primer momento tendrían que estar definidos, monitorear en la práctica la pertinencia de los instrumentos de evaluación empleados, estudiar la posibilidad de racionalizarlos y perfeccionar los mecanismos de coordinación con los gobiernos regionales a fin de convertirlos en verdaderos aliados y no en elementos pasivos o contrarios.
Nuevas convocatorias con alto grado de profesionalismo y calidad técnica fortalecerían la imagen y liderazgo del Ministerio de Educación en la conducción de la Carrera Pública Magisterial, condición indispensable para continuar con éxito su aplicación.
Sin otro particular aprovecho la ocasión para hacerle llegar los sentimientos de mi estima personal.
Atentamente,
Andrés Cardó Franco
Presidente del Consejo Nacional de Educación
domingo, 14 de febrero de 2010
PEI: HAGÁMOSLO YA (2)
COMPONENTES DEL PEI
IDENTIDAD
Son las propuestas que nos aportan una concepción sobre el “debe ser” de la escuela y sus protagonistas. Orientará la propuesta pedagógica y de gestión del PEI. Esto se plasma en la visión, misión, valores y objetivos estratégicos de la I. E.
Visión
La visión es una situación anticipada de lo que quisiéramos que la I. E. sea en un futuro cercano, es la situación educativa satisfactoria que deseamos alcanzar en el mediano y largo plazo. Es el mañana que lo voy construyendo hoy.
Misión
La Misión es la razón de ser de la I. E. Da sentido a la existencia de la I. E. en función a la comunidad que la acoge. La misión de orientaciones para responder a las demandas, aspiraciones y expectativas de la sociedad en el corto y mediano plazo. Es el hoy, se va consolidando en el quehacer diario.
Valores
Son los principios axiológicos del cual se guía la I. E. para la formación integral de sus estudiantes. Son transversales y se enfatiza en el cartel de valores y actitudes.
Objetivos Estratégicos
Los objetivos estratégicos se derivan de la visión y misión; son de mediano y largo plazo. Nos indican los cambios que se desean lograr en nuestra I. E. Los objetivos son intencionalidades generales que la comunidad educativa adopta y que sirve de horizonte a la gestión escolar. Sus logros se proyectan a mediano plazo. Se va operativizando con la implementación del plan anual de trabajo.
La construcción de los objetivos permite responder a las exigencias y desafíos (según el diagnóstico interno y externo) que se presentan a la I. E., qué cambios debemos hacer para responder a las exigencias que requiere hoy la coyuntura local, regional, nacional e internacional.
IDENTIDAD
Son las propuestas que nos aportan una concepción sobre el “debe ser” de la escuela y sus protagonistas. Orientará la propuesta pedagógica y de gestión del PEI. Esto se plasma en la visión, misión, valores y objetivos estratégicos de la I. E.
Visión
La visión es una situación anticipada de lo que quisiéramos que la I. E. sea en un futuro cercano, es la situación educativa satisfactoria que deseamos alcanzar en el mediano y largo plazo. Es el mañana que lo voy construyendo hoy.
Misión
La Misión es la razón de ser de la I. E. Da sentido a la existencia de la I. E. en función a la comunidad que la acoge. La misión de orientaciones para responder a las demandas, aspiraciones y expectativas de la sociedad en el corto y mediano plazo. Es el hoy, se va consolidando en el quehacer diario.
Valores
Son los principios axiológicos del cual se guía la I. E. para la formación integral de sus estudiantes. Son transversales y se enfatiza en el cartel de valores y actitudes.
Objetivos Estratégicos
Los objetivos estratégicos se derivan de la visión y misión; son de mediano y largo plazo. Nos indican los cambios que se desean lograr en nuestra I. E. Los objetivos son intencionalidades generales que la comunidad educativa adopta y que sirve de horizonte a la gestión escolar. Sus logros se proyectan a mediano plazo. Se va operativizando con la implementación del plan anual de trabajo.
La construcción de los objetivos permite responder a las exigencias y desafíos (según el diagnóstico interno y externo) que se presentan a la I. E., qué cambios debemos hacer para responder a las exigencias que requiere hoy la coyuntura local, regional, nacional e internacional.
sábado, 13 de febrero de 2010
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: HAGÁMOSLO YA!
PEI: HAGÁMOSLO YA! (1)
Es un instrumento de gestión, que articula un conjunto de ideas en relación a los cambios que deben ocurrir en una Institución Educativa sobre la base de los consensos y acuerdos de la comunidad educativa, con incidencia básica en los procesos educativos de los estudiantes. La construcción del PEI debe significar un proceso de cambios progresivos, importantes y necesarios en la práctica pedagógica y de gestión, con participación activa de los actores y tomando como eje el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
El PEI considera al personal docente como profesionales y la I. E. como un espacio de creación y recreación de propuestas.
Características del PEI como proceso de construcción
· Centrado en los aprendizajes de los estudiantes
· Construcción colectiva y participativa.
· Orientada a largo plazo.
· Permanente y perfectible.
· Relación de lo interno con lo externo.
· Crecimiento individual y colectivo.
¿Qué busca o persigue el PEI?
· Compartir una visión anticipada de la situación educativa satisfactoria que deseamos alcanzar.
· Definir objetivos y estrategias de mejoramiento de la calidad educativa.
· Una forma coherente y global de desarrollar el trabajo pedagógico y el funcionamiento de la institución educativa.
· Promover y sostener el compromiso de los directivos y docentes, la colaboración de los padres de familia y comunidad en los servicios de la escuela.
· Responder adecuadamente a las necesidades de aprendizaje y formación de los estudiantes y a las expectativas de la comunidad.
Roles del Director en la construcción del PEI
· Demostrar liderazgo pedagógico.
· Ser democrático y participativo.
· No ser autoritario ni impositivo.
· Ejercer el trato horizontal.
· Promover que los actores educativos formulen sus iniciativas y opiniones.
· Ser tolerantes y respetar la opinión ajena.
· Motivar y buscar consensos.
· Mostrar transparencia en las ideas y coherencia con sus actos.
· Generador de nuevas estrategias para la culminación y ejecución del PEI.
Es un instrumento de gestión, que articula un conjunto de ideas en relación a los cambios que deben ocurrir en una Institución Educativa sobre la base de los consensos y acuerdos de la comunidad educativa, con incidencia básica en los procesos educativos de los estudiantes. La construcción del PEI debe significar un proceso de cambios progresivos, importantes y necesarios en la práctica pedagógica y de gestión, con participación activa de los actores y tomando como eje el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
El PEI considera al personal docente como profesionales y la I. E. como un espacio de creación y recreación de propuestas.
Características del PEI como proceso de construcción
· Centrado en los aprendizajes de los estudiantes
· Construcción colectiva y participativa.
· Orientada a largo plazo.
· Permanente y perfectible.
· Relación de lo interno con lo externo.
· Crecimiento individual y colectivo.
¿Qué busca o persigue el PEI?
· Compartir una visión anticipada de la situación educativa satisfactoria que deseamos alcanzar.
· Definir objetivos y estrategias de mejoramiento de la calidad educativa.
· Una forma coherente y global de desarrollar el trabajo pedagógico y el funcionamiento de la institución educativa.
· Promover y sostener el compromiso de los directivos y docentes, la colaboración de los padres de familia y comunidad en los servicios de la escuela.
· Responder adecuadamente a las necesidades de aprendizaje y formación de los estudiantes y a las expectativas de la comunidad.
Roles del Director en la construcción del PEI
· Demostrar liderazgo pedagógico.
· Ser democrático y participativo.
· No ser autoritario ni impositivo.
· Ejercer el trato horizontal.
· Promover que los actores educativos formulen sus iniciativas y opiniones.
· Ser tolerantes y respetar la opinión ajena.
· Motivar y buscar consensos.
· Mostrar transparencia en las ideas y coherencia con sus actos.
· Generador de nuevas estrategias para la culminación y ejecución del PEI.
jueves, 11 de febrero de 2010
LA IMPROVISACIÓN ES PARTE DEL FRAUDE Y CORRUPCIÓN DEL MED
LA IMPROVISACIÓN ES PARTE DEL FRAUDE Y CORRUPCIÓN DEL MED
La mejor forma de planificación en el MED es la IMPROVISACIÓN.
Con la emisión del ILEGAL D. S. 002-2010-ED que ratifica el fraude del último concurso de nombramiento para Educación Básica Regular EBR, pues serán contratados los que “obtuvieron las más altas notas” regaladas por el ministro en su tercera publicación; ahora demoraron más de 3 semanas para publicar la Directiva de Contratos para Educación Básica Alternativa EBA, Educación Básica Especial EBE y Técnico Productivo ETP que debe ser con la Prueba Única Regional programada para el 21 de febrero, es decir en menos de diez días. Ésta se aplicará en cada DRE y es más probable que la prueba la elaboren los “expertos en evaluación” del MED y distribuidas a las regiones para su aplicación y/o negociados al cual ya nos tiene acostumbrados.
También, son las DRE las que publicarán el consolidado regional de plazas vacantes y, además deberían, para el caso de EBR publicar el “cuadro de méritos regional” de todos los grupos familiares que tienen las mismas notas, a pesar de que dieron pruebas para distintos niveles educativos, perdón de todos los postulantes que se presentaron en sus regiones.
Y cumplir con responsabilidad y profesionalismo, pues la norma del MED (Resolución Jefatural Nº 0126-2010-ED) señala que “Los resultados de la prueba, que se calificará en forma vigesimal, son inapelables y no están sujetos a recursos administrativos.” OJO, QUE NOS QUERRÁN DECIR. ¡Como no hay oposición, el fraude continúa!
Todo dependerá del compromiso que tengan los Gobiernos Regionales, a través de sus DRE, con la Educación de sus respectivas regiones garantizando que este proceso sea transparente, ético y de calidad. Una muestra de esto sería ENTREGAR EL CUADERNILLO DE LA PRUEBA A LOS POSTULANTES Y LA PUBLICACIÓN DE LA CLAVE DE RESPUESTAS EN CADA WEB REGIONAL Y/O MED.
Así, estarán preparándose para que los siguientes concursos de nombramiento en EBA, EBE y de ETP sean regionales y, evitar el fraude, la corrupción y negociados que se dieron en el examen del 15 de noviembre último.
La mejor forma de planificación en el MED es la IMPROVISACIÓN.
Con la emisión del ILEGAL D. S. 002-2010-ED que ratifica el fraude del último concurso de nombramiento para Educación Básica Regular EBR, pues serán contratados los que “obtuvieron las más altas notas” regaladas por el ministro en su tercera publicación; ahora demoraron más de 3 semanas para publicar la Directiva de Contratos para Educación Básica Alternativa EBA, Educación Básica Especial EBE y Técnico Productivo ETP que debe ser con la Prueba Única Regional programada para el 21 de febrero, es decir en menos de diez días. Ésta se aplicará en cada DRE y es más probable que la prueba la elaboren los “expertos en evaluación” del MED y distribuidas a las regiones para su aplicación y/o negociados al cual ya nos tiene acostumbrados.
También, son las DRE las que publicarán el consolidado regional de plazas vacantes y, además deberían, para el caso de EBR publicar el “cuadro de méritos regional” de todos los grupos familiares que tienen las mismas notas, a pesar de que dieron pruebas para distintos niveles educativos, perdón de todos los postulantes que se presentaron en sus regiones.
Y cumplir con responsabilidad y profesionalismo, pues la norma del MED (Resolución Jefatural Nº 0126-2010-ED) señala que “Los resultados de la prueba, que se calificará en forma vigesimal, son inapelables y no están sujetos a recursos administrativos.” OJO, QUE NOS QUERRÁN DECIR. ¡Como no hay oposición, el fraude continúa!
Todo dependerá del compromiso que tengan los Gobiernos Regionales, a través de sus DRE, con la Educación de sus respectivas regiones garantizando que este proceso sea transparente, ético y de calidad. Una muestra de esto sería ENTREGAR EL CUADERNILLO DE LA PRUEBA A LOS POSTULANTES Y LA PUBLICACIÓN DE LA CLAVE DE RESPUESTAS EN CADA WEB REGIONAL Y/O MED.
Así, estarán preparándose para que los siguientes concursos de nombramiento en EBA, EBE y de ETP sean regionales y, evitar el fraude, la corrupción y negociados que se dieron en el examen del 15 de noviembre último.
miércoles, 10 de febrero de 2010
EL MED CONTINUA LA IMPUNIDAD
EL MED CONTINÚA EL FRAUDE, LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD
No es novedad que la corrupción campea en todos los sectores del Gobierno actual. En Educación, lo hemos denunciado y demostrado; pero las más altas autoridades de los diversos poderes del Estado se confabulan con el fraude, la demagogia, la corrupción y la impunidad para atentar contra el presente y futuro de nuestra niñez, juventud y sociedad en general.
Para continuar este sádico propósito inmoral el 15 de enero se emite el Decreto Supremo Nº 002-2010-ED “Normas para regular la contratación del personal docente en instituciones educativas de EBR, EBE, EBA y ETP para el año 2010” que en su Artículo 1º dice: “La contratación de personal docente para Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular, se realiza en estricto orden de mérito por Unidad de Gestión Educativa Local o la que haga sus veces, el que se obtiene de los resultados de la Prueba Única Nacional aplicada el 15 de noviembre del 2009, en el marco de lo establecido en la Resolución Ministerial N1 295-2009-ED. En caso de empate se evalúa el legajo personal del postulante.”
Dicho D. S. es atentatorio a la moral y ética ciudadana, pues ratifica la compra y venta de la Prueba Nacional antes del examen del 15 de noviembre, consolida el fraude con 3 publicaciones de resultados (que de 42 mil clasificados la elevó a 74 mil aproximadamente), oficializa los negociados que se dieron en la Etapa Institucional y atenta al DERECHO AL TRABAJO (consagrado en el Art. 2 de la Constitución Política del Perú) de todos aquellos profesionales de la educación que NO participaron en el Concurso de Nombramiento del 15 de noviembre, de los obtuvieron honestamente la nota menor de 14 y/o aquellos que recién han obtenido su título.
El Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana debe continuar con la batalla legal hasta lograr SANCIÓN A LOS RESPONSABLES.
No es novedad que la corrupción campea en todos los sectores del Gobierno actual. En Educación, lo hemos denunciado y demostrado; pero las más altas autoridades de los diversos poderes del Estado se confabulan con el fraude, la demagogia, la corrupción y la impunidad para atentar contra el presente y futuro de nuestra niñez, juventud y sociedad en general.
Para continuar este sádico propósito inmoral el 15 de enero se emite el Decreto Supremo Nº 002-2010-ED “Normas para regular la contratación del personal docente en instituciones educativas de EBR, EBE, EBA y ETP para el año 2010” que en su Artículo 1º dice: “La contratación de personal docente para Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular, se realiza en estricto orden de mérito por Unidad de Gestión Educativa Local o la que haga sus veces, el que se obtiene de los resultados de la Prueba Única Nacional aplicada el 15 de noviembre del 2009, en el marco de lo establecido en la Resolución Ministerial N1 295-2009-ED. En caso de empate se evalúa el legajo personal del postulante.”
Dicho D. S. es atentatorio a la moral y ética ciudadana, pues ratifica la compra y venta de la Prueba Nacional antes del examen del 15 de noviembre, consolida el fraude con 3 publicaciones de resultados (que de 42 mil clasificados la elevó a 74 mil aproximadamente), oficializa los negociados que se dieron en la Etapa Institucional y atenta al DERECHO AL TRABAJO (consagrado en el Art. 2 de la Constitución Política del Perú) de todos aquellos profesionales de la educación que NO participaron en el Concurso de Nombramiento del 15 de noviembre, de los obtuvieron honestamente la nota menor de 14 y/o aquellos que recién han obtenido su título.
El Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana debe continuar con la batalla legal hasta lograr SANCIÓN A LOS RESPONSABLES.
ES HORA DE ACTUAR
ES HORA DE ACTUAR
En este año electoral hay tareas que están pendientes y que deben ser asumidos con liderazgo, compromiso y responsabilidad por las organizaciones representativas de los trabajadores en general y, por el Sutep y el CPPe en el caso del magisterio nacional.
Es necesario levantar las banderas del conocimiento, análisis, debate y acción en función del logro de:
· UN ESTADO PROMOTOR Y UNA SOCIEDAD EDUCADORA
· EDUCACIÓN DE CALIDAD, TEMA DEL DÍA
· REFORMA EDUCATIVA DESDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
· LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN
· PERFIL COMPETITIVO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
· PERFILES COMPETITIVOS DE LOS PROFESIONALES Y DEL DOCENTE
Ser protagonista es la tarea actual, por que es hora de actuar.
En este año electoral hay tareas que están pendientes y que deben ser asumidos con liderazgo, compromiso y responsabilidad por las organizaciones representativas de los trabajadores en general y, por el Sutep y el CPPe en el caso del magisterio nacional.
Es necesario levantar las banderas del conocimiento, análisis, debate y acción en función del logro de:
· UN ESTADO PROMOTOR Y UNA SOCIEDAD EDUCADORA
· EDUCACIÓN DE CALIDAD, TEMA DEL DÍA
· REFORMA EDUCATIVA DESDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
· LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN
· PERFIL COMPETITIVO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
· PERFILES COMPETITIVOS DE LOS PROFESIONALES Y DEL DOCENTE
Ser protagonista es la tarea actual, por que es hora de actuar.
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