Historias con Santi y el Covid-19

HISTORIAS CON SANTI

ALTOPA

Abue, ¿Por qué no estoy yendo al cole?

Las cosas se han complicado en todo el mundo. Hay un pequeño enemigo de la salud llamado “coronavirus” cuyo riesgo de contagio es veloz y a su vez, mortal.

¿“todo el mundo”? Abue.

Sí, a fines de diciembre se dieron las primeras alarmas. Se inició en la ciudad de Wuhan, capital de la provincia de Hubei; ciudad más poblada de la zona central de la República Popular de China. Luego, se ha ido expandiendo a otras ciudades y países cercanos y a través de los turistas viajeros a todo el mundo, donde los más afectados han sido Italia, Francia, España y ahora, Estados Unidos.

Abue ¿Y en nuestro país?

Aquí el gobierno tomó decisiones importantes. Como cuidar con equipos de protección personal sanitaria para los médicos, enfermeros y demás trabajadores de Salud. Medidas de prevención: lavado de manos, uso de gel, de lejía para desinfectar, distancia de un metro de aislamiento social, de alimentos nutritivos, etc. Para evitar el contagio, por el período de vida del coronavirus se estableció el Aislamiento Social Obligatorio de 8pm a 5am, también llamado “toque de queda”, en todo el país, ampliado hasta el 12 de abril. También, está dando un bono

¿Y todos la están acatando? Abue.

No, hay peruanos irresponsables que no acatan las medidas de aislamiento, poniendo en riesgo su salud y de las personas más cercanas. Es preocupante, pues su número va aumentando y coincidentemente los infectados también. El toque de queda se está dando con el apoyo de la Policía Nacional y las Fuerzas Armadas.

Abue, ¿Y qué es el coronavirus?

Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio agudo severo (SRAS).*

Abue ¿Y el período de incubación?

El «período de incubación» es el tiempo que transcurre entre la infección por el virus y la aparición de los síntomas de la enfermedad. La mayoría de las estimaciones respecto al periodo de incubación de la COVID-19 oscilan entre 1 y 14 días, y en general se sitúan en torno a cinco días.

¿Qué síntomas presenta? Abue.

·  Fiebre y escalofríos

·  Tos y estornudos

·  Dolor de garganta

·  Malestar general intenso

·  Respiración rápida

·  Sensación de falta de aire

Abue ¿Qué precauciones podemos tomar?

·  Lávate las manos frecuentemente, agua y jabón, mínimo 20 segundos

·  Cúbrete la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo desechable, al estornudar o toser

·  Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca, con las manos sin lavar

·  Mantén una distancia mínima de 1 metro entre tú y cualquier persona que tosa o estornude.

·  Evita el contacto directo con personas con problemas respiratorios

·  Si tienes que salir al trabajo, utiliza mascarilla y, de ser posible guantes

·  Si tienes fiebre, tos y dificultad para respirar buscar atención médica, llamar al 113

·  Cuida a los niños y adultos mayores

·  Cumplir las indicaciones del ministerio de salud sobre la pandemia

·  Consulta las noticias más recientes sobre las zonas de mayor peligro, evita ir por ahí

·  Busca información sobre las últimas novedades en relación con la COVID-19

·  No te automediques

¿Los antibióticos sirven para prevenir o tratar el Covid-19? Abue.

No. Los antibióticos no son eficaces contra los virus, solo contra las infecciones bacterianas. No se deben usar antibióticos como medio de prevención o tratamiento de la COVID-19. Solo deben usarse para tratar una infección bacteriana siguiendo las indicaciones de un médico.

Abue, ¿Cuál es tu mensaje final?

Cumplir las indicaciones de nuestras autoridades para evitar los contagios masivos.

CUÍDATE Y CUIDA A LOS DEMÁS y

Yo Me Quedo En Casa.

¡BUSCAR LA FELICIDAD EN LOS DETALLES 

QUE COMPARTIMOS!

¡

 

CIACE 2020

VI CONGRESO INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN BASADO EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

               

31 Enero, 1 y 2 Febrero de 2020

                               

                               TEMARIO:

· Gestión de la Calidad

· Acreditación Institucional

· Competencias Profesionales

· Diseño Curricular por Competencias

· Alfabetización Digital y las TICs

· Competencias laborales en la sociedad del conocimiento

          

INVERSIÓN:

100 Soles

(Incluye Materiales y Certificación por los Organizadores)

INFORMES:

ciaceinternacional@gmail.com

99901-9554

CIACE 2020

VI CONGRESO INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN BASADO EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

               

31 Enero, 1 y 2 Febrero de 2020

                               

                               TEMARIO:

· Gestión de la Calidad

· Acreditación Institucional

· Competencias Profesionales

· Diseño Curricular por Competencias

· Alfabetización Digital y las TICs

· Competencias laborales en la sociedad del conocimiento

          

INVERSIÓN:

100 Soles

(Incluye Materiales y Certificación por los Organizadores)

INFORMES:

ciaceinternacional@gmail.com

99901-9554

GESTIÓN ESCOLAR EFECTIVA

COMO GESTORES DE NUEVO TIPO DEBEMOS REALIZAR UNA:

GESTIÓN ESCOLAR EFECTIVA *

Para realizar una gestión escolar efectiva debemos ejercitar algunos procesos previos y mínimos,  que pasamos a describir. 

Liderazgo directivo

Vivimos momentos de alta competencia a nivel personal, profesional e institucional, por ello, se hace urgente e importante que el Director y Subdirector ejerzan su liderazgo directivo. Y liderazgo es protagonismo y compromiso del colectivo docente y administrativo hacia el logro de los objetivos y metas previstas. Cumpliendo bien cada uno sus funciones y roles en donde nos toca actuar, ya estamos avanzando.

La institución educativa camina al ritmo que le pone el Director, gestor de nuevo tipo, que se informa, analiza, debate, propone, decide y actúa guiando la organización en el camino correcto, ubica a su personal en el lugar donde está feliz y puede producir más, actúa con valores y ética, delega funciones y decisiones, trabaja en equipo, se comunica horizontalmente, asesora y hace seguimiento, promueve investigación, utiliza estrategias metodológicas y tecnología de avanzada, práctica estilos de vida saludable y cuida de la salud física y mental de sus colaboradores, cumple plazos y resuelve problemas, capacita en habilidades sociales y en sus funciones a su personal, genera  democracia, lealtad y compromiso, evalúa, reconoce, estimula y premia los esfuerzos realizados, gestiona economía y resultados con servicios de calidad, equidad y pertinencia, utilizando plenamente sus recursos humanos, físicos y financieros, generando innovación y desarrollo de las potencialidades de su comunidad educativa. 

Este gestor con liderazgo directivo, constructor de una nueva cultura organizacional, preventiva, emprendedora y productiva, es el segundo factor clave en la promoción y logro de aprendizajes significativos. Este liderazgo se amplía al talento docente y lo compromete a ser cada día mejores.

Gestión efectiva

Estamos transitado de una gestión administrativa hacia una gestión pedagógica, aún hay resistencia, pero la prioridad es mejorar la práctica y desempeño docente, que los indicadores de eficiencia interna sean positivos, los resultados de los Compromisos de Gestión Escolar sean favorables, de ser así, entonces estamos camino a una gestión escolar centrada en aprendizajes.  

Además, debemos creérnoslo que si partimos con eficacia, como la capacidad de escoger los objetivos apropiados y de eficiencia, como hacer correctamente las cosas para alcanzarlos, optimizando recursos y tiempo, lograremos los resultados esperados, por tanto estamos haciendo una gestión efectiva, en el marco de una nueva cultura organizacional exitosa.

El éxito, prestigio y mérito de la institución educativa consolida nuestro accionar, ya sea de forma individual o colectiva, sabiendo que debe hacerse con calidad y bien desde el principio, más si de por medio está la formación integral de nuestras niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos que son nuestros estudiantes.

Instrumentos de Gestión funcionales

Transitar hacia una escuela centrada en los aprendizajes es movilizar a la comunidad educativa en una misma dirección y se traduce en el cumplimiento de lo planificado en el Proyecto Educativo Institucional PEI y concretizado en el Plan Anual de Trabajo PAT, en lograr los Compromisos de Gestión Escolar midiendo los indicadores y desarrollando creativamente las prácticas claves propuestas en la normatividad.

Es actuar el Proyecto Curricular Institucional PCI, según las necesidades, expectativas e intereses académicos de los estudiantes, donde la diversificación nos da la autonomía pedagógica que busca la escuela, donde la programación curricular anual es el guía orientador de las unidades didácticas y el centro de actuación y acción son las Sesiones de Aprendizaje Significativo. Así mismo, la aplicación de planes de mejora facilitará erradicar problemas, ejecutar proyectos de innovación e inversión en lo pedagógico, institucional y administrativo conjuntamente con aliados estratégicos garantizando el logro de los objetivos y metas previstas. 

Estos instrumentos breves, creativos y orientadores, actuarán en el marco del Reglamento Interno RI, instrumento normativo y funcional con las características propias de la institución educativa y, en su oportunidad, el Informe de Gestión Anual IGA, resumen clave para la rendición de cuentas y responsabilidades en lo pedagógico, institucional y administrativo.

Práctica pedagógica eficiente

Es en las sesiones de aprendizaje donde el talento profesional de los docentes crece permanentemente, pues aquí define su relación afectiva y ética con lo que sabe hacer, su desempeño y prestigio será su marca personal, conocer las debilidades y fortalezas de sus estudiantes hará que ellos trasciendan y marquen diferencia según sus propios estilos y ritmos, promoverá su autonomía e integridad como persona, orienta y practica valores, desarrolla actitudes positivas,  atiende y resuelve problemáticas diversas, motiva y alienta convertir las fortalezas en potencialidades y, a la vez, logra aprendizajes significativos en sus estudiantes. 

El profesor o profesora se constituye en ejemplo a seguir; en promotor de valores más que conocimientos, en tutor y motivador por excelencia,  experto en unir teoría y práctica, en el decir y hacer. Junto con sus estudiantes son protagonistas de los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje, generador de altas expectativas y acompañante afectivo en las buenas y malas, de sus éxitos y retrocesos que hubiesen, es decir responsable del futuro de sus estudiantes. 

No olvidemos que los estudiantes son imagen y semejanza de sus profesores, por tanto, es el primer factor clave en el logro de aprendizajes.

Además, son las aulas, talleres, laboratorios, losas deportivas y otros espacios el escenario principal donde los directivos deben asesorarlo, acompañarlo y evaluarlo para que mejore su práctica y desempeño docente. Por su actuación profesional, ética y consciente, consolidará la misión (razón de ser de la I.E.) y en forma colegiada construirán la visión institucional (Identidad de la I.E.).

Condiciones favorables para el aprendizaje

Una gestión efectiva y centrada en los aprendizajes   depende  de  las condiciones en que se ejerce la función docente, pues un ambiente amigable y seguro, estrategias metodológicas adecuadas, distribución óptima del tiempo, materiales educativos pertinentes y el clima institucional favorable aseguran el desarrollo individual y colectivo de los estudiantes.

El apoyo de los padres y madres de familia, juegan un rol importantísimo en los resultados académicos a obtener por sus hijos. El hecho de su participación y presencia en la escuela  inspira mayor confianza y compromiso de sus hijos con sus estudios y, por tanto, mejores posibilidades de éxito al culminar los ciclos de estudios previstos.

Gestión administrativa de calidad

Hay actividades del PAT, calendario cívico, de comisiones, etc., que todos los años se repiten y se realizan, pero no se hacen mejor que las anteriores. Es rutina, es hacer las cosas como una formalidad más. No podemos seguir administrando debilidades y problemas, no podemos movernos por inercia, no podemos seguir haciendo más de lo mismo y peor, si es el famoso “cumplimiento”, es decir “mentir para cumplir”. El pensamiento y actuar burocrático de la comunidad educativa tiene que ser cambiado de raíz.

El concepto de calidad debe ser parte nuestra, debe estar en el “inconsciente colectivo” como lo dijera Miguel Ángel Cornejo. Es hacerlo bien desde el principio, es ser un colaborador polifuncional, es tomar decisiones basadas en información reciente, análisis serio y acción creativa, innovadora y audaz.

 

Relaciones recíprocas con el entorno

Metafóricamente la actuación del Directivo es lo que comúnmente se conoce como el “pan con pescado”. Al interior de la institución educativa recibe la presión directa de estudiantes, profesores, administrativos, padres y madres de familia y, a nivel externo, recibe la presión de Especialistas de la UGEL, DRE,  MINEDU u otras entidades cercanas.

En el caso de estas últimas, en vez de facilitar la gestión la complican por su enfoque controlista y reglamentario de sus acciones, limitando la iniciativa, creatividad, diversidad y autonomía que busca y/o promueven los directivos de las instituciones educativas.

Lucha contra la corrupción

Es deber del profesional de la educación, detectar, investigar y denunciar cualquier indicio y/o situación que vaya contra la ética, la moral y las buenas costumbres, por ejemplo: acoso sexual, laboral, bullying, tocamientos, maltrato físico o psicológico, cobros y/o pagos indebidos u otros que estén relacionados con acciones de corrupción dentro y fuera de la institución educativa.

* Ponencia a sustentar en el V Congreso Internacional de Educación Contemporánea, Calidad Educativa y Buen Vivir en Ecuador.

** Profesor del Ceba 3016 “RICARDO QUIMPER”. Evaluador de competencias profesionales,

recertificado por el SINEACE.

¡FELIZ DÍA MAESTRA! ¡FELIZ DÍA MAESTRO!

PORQUE SOY MAESTRO !!!

Estamos a algunos días de celebrar el DÍA DEL MAESTRO, recuerdo las últimas líneas de una poesía que escribí al terminar mi secundaria: “Admiro todo tu saber e imito tu enseñanza. Si mi voluntad alcanza algún día, profesor he de ser”. Y reconociendo lo importante de su rol en la sociedad actual, trataré de dar algunos motivos del por qué opté por esta noble profesión:

· Porque lo aprendí de mis padres, que sin ser profesores, buscaban ser mejores cada día.

· Porque enseñar me hace feliz y busco que al aprender, otros también lo sean.

· Porque ser Maestro o Maestra es ejercer la mejor profesión del mundo.

· Porque para ir construyendo el futuro debemos sentar las bases hoy.

· Para que mis estudiantes aprendan siguiendo mi ejemplo.

· Para mantener las sonrisas en los niños y la alegría en los jóvenes.

· Para lograr estilos de vida saludable en las personas que nos rodean.

· Para promover una mentalidad productiva y visión emprendedora.

· Para que las demás personas valoren el tiempo que no perdona y sus acciones de bien.

· Porque para transformar el mundo debo cambiar yo actuando hoy.

· Para que defiendan sus derechos y cumplan sus deberes a lo largo de toda su vida.

· Para seguir aprendiendo y enseñando lo mejor del presente y lograr las metas previstas.

· Para compartir mi creatividad, ideales e innovaciones con los demás.

· Para superar lo que me enseñaron mis profesores.

· Para no cometer los mismos errores de cuando era estudiante.

· Para cambiar la sociedad logrando buenas personas y mejores ciudadanos.

· Para comprender que primero es la persona y luego la función  o el rol asumido.

· Porque el esfuerzo y compromiso es personal, el bienestar y triunfo es colectivo.

· Para que todo lo hagan con pasión, ética, responsabilidad, orgullo y satisfacción.

· Para que mi legado sea: imitar al mejor, igualar al mejor y superar al mejor.

Teniendo esta motivación para ejercer la mejor profesión del mundo, traté de consolidar mi práctica pedagógica como un BUEN MAESTRO asumiendo algunas cualidades personales y profesionales que comparto:

· Brindar afectividad, cariño y motivación permanentemente a los estudiantes.

· Reconocer los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

· Cumplir con la teoría y la práctica, con lo que decimos y hacemos.

· Ser justos y respetuosos con las opiniones y desempeños de los estudiantes.

· Practicar valores y enseñar con el ejemplo, personal y profesionalmente.

· Mantener un trato horizontal logrando un clima del aula favorable para el aprendizaje.

· Promover una disciplina consciente, tolerante, libre y ética con los que te rodean.

· Estar comprometido con los cambios, individuales, colectivos e institucionales.

· Tener dominio de tu rol, de tu función y actuar con creatividad, ética y audacia.

· Tener dominio de la secuencia didáctica y de los tiempos que le corresponden.

· Utilizar expresiones pertinentes y modos adecuados para tratar el tema programado.

· Proponer situaciones significativas para desafío de los estudiantes partiendo de su realidad.

· Utilizar estrategias, metodologías y tecnologías que faciliten el logro de los aprendizajes.

· Ser creativos, éticos y divertidos en el desarrollo de las clases con participación activa de los estudiantes.

· Proponer tareas útiles, cortas y pertinentes para reforzar los aprendizajes de los estudiantes.

· Realizar reflexiones sobre los aprendizajes y retroalimentar de forma pertinente y oportuna.

Por ello, en años anteriores propusimos que las nuevas generaciones de docentes deben tener nuevas características:

 Ético

·         Alta autoestima

·         Creativo

·         Competente

·         Audaz

·         Participativo

·         Inmune a la corrupción

·         Emprendedor

·         Tolerante

·         Cumplidor 

que pensando en el futuro y en el cambio de nuestra sociedad transitemos nuevos roles profesionales:

·         

      Profesional de la Educación

·         Constructor de personalidad

·         Líder pedagógico

·         Promotor de aprendizajes

·         Innovador

·         Productor de calidad

·         Protagonista social

·         Investigador

·         Empresario

·         Tutor

Además, en mi trayectoria profesional fui Director Encargado del Colegio Nacional Industrial “Santiago Antúnez de Mayolo” * del 4to. Sector del Pueblo Joven “El Progreso”, distrito de Carabayllo al segundo año de su creación. Aquí, algunas acciones que fueron importantes y, me permitieron realizar una gestión escolar de éxito:

· Asumir la gestión escolar con liderazgo centrado en la persona, en sus aprendizajes.

· Promover la práctica de valores y actitudes comprometidas con la escuela y la comunidad.

· Confiar en la calidad personal y profesional del equipo docente y administrativo.

· Actuar con creatividad, liderazgo, ética, audacia, y responsabilidad.

· Supervisar, asesorar y acompañar la labor pedagógica de los docentes.

· Elaborar modelos y propuestas de gestión según la realidad y normas establecidas.

· Conocer su entorno y fortalecer las potencialidades de la comunidad educativa.

· Garantizar un clima institucional y de aula favorables para los aprendizajes.

· Dominar estrategias para la convivencia escolar, trabajo en equipo y resolución de conflictos.

· Gestionar con criterios reflexivos, autocríticos, críticos, competitivos y con resultados.

· Respetar la opinión y organización de los estudiantes, del profesorado y de los padres y madres de familia.

· Conocer modelos, metodologías y nuevas tecnologías que faciliten los aprendizajes.

· Elaborar en equipo proyectos de innovación y de inversión pública iniciándose su gestión.

· Identificar, investigar y denunciar con evidencias cualquier forma de corrupción.

· Informar periódicamente de las gestiones y resultados obtenidos a la comunidad.

Así mismo, en cumplimiento de esta función aprendí que un Director NO DEBE:

· Dejar de motivar y alentar a la comunidad educativa en el cumplimiento de su rol y funciones.

· Aislarse del entorno (instituciones educativas, entidades, comités vecinales, etc.) donde se encuentra ubicada la institución educativa.

· Formar grupos al interior de la institución educativa.

· Tomar decisiones individuales que puedan perjudicar la imagen y prestigio de la institución educativa.

· Realizar supervisiones o monitoreo luego de recibir críticas en las reuniones de trabajo.

· Ocultar información relevante para la práctica pedagógica que haya recibido de la Ugel, Dre, Minedu u otras entidades.

· Actuar sin revisar y/o estudiar la normatividad que periódicamente emiten las instancias superiores.

· Decidir y actuar sin coordinar, según las funciones respectivas, con los responsables de las Comisiones y/o Comités establecidos en la norma de gestión del año escolar.

· Aplicar el reglamento interno para los docentes críticos y no aplicarlos para sus allegados.

· Incumplir con las normas legales y plazos establecidos para la elaboración de los instrumentos de gestión y demás documentos a tener en la institución educativa y/o a presentar en las instancias superiores.

· Evitar rendir cuentas sobre la gestión pedagógica, institucional, administrativa y económica de la institución educativa en forma periódica, bimestral o trimestral según corresponda.

· Dejar de convocar al CONEI, APAFA, COPAE, etc. para coordinar sobre la realización de las actividades programadas en el PAT.

· Olvidar de publicar los informes económicos elaborados por la Dirección y/o Comisiones luego de realizadas las actividades.

· Ocultar situaciones que afecten a la comunidad educativa, como acoso sexual, laboral, bullying, tocamientos, maltrato físico o psicológico.

· Solicitar cobros y/o pagos indebidos y/o permitir que los docenes lo realicen u otros que estén relacionados con acciones de corrupción al interior de la institución educativa.

Por todo lo anterior, con el apoyo del personal docente, administrativo, estudiantes, padres y madres de familia de nuestro colegio industrial fuimos construyendo un modelo de gestión, que compartimos antes y actualmente sigue vigente, desarrollándolo creativamente en los siguientes roles:

·      En lo Pedagógico:

-  Construir el cambio desde las aulas.

-  Facilitar aprendizajes significativos.

-  Aplicar metodologías activas y tecnológicas.

-  Practicar valores personales y colectivos.

-  Promover estilos de vida saludable.

-  Desarrollar mentalidad productiva y emprendedora.

-  Fortalecer potencialidades de la comunidad educativa.

·      En lo Institucional:

-  Facilitar una gestión democrática interna.

-  Trabajar proyectos y soluciones con aliados estratégicos.

-  Garantizar un clima institucional y trabajo en equipo.

-  Cumplir con la normatividad e instrumentos de gestión.

-  Mejorar el contexto liderando en el entorno.

·      En lo Administrativo:

-  Administrar resultados exitosos.

-  Recrear los sistemas administrativos.

-  Generar proyectos de innovación e inversión.

-  Rendición de cuentas en los pedagógico e institucional.

Por último, agradecer a las profesoras y profesores, padres y madres de familia y, principalmente a los estudiantes de antes, y de ahora, hoy buenas personas y profesionales, porque supimos aplicar lo que aprendimos juntos.

* Profesor de Matemática Ceba 3016 “Ricardo Quimper”. Evaluador de Competencias Profesional, recertificado por el SINEACE.